Trabalhando a coordenação motora fina
Qual a importância de trabalhar coordenação motora no começo da alfabetização?
A coordenação motora é algo que precisa ser trabalhada constantemente no ciclo de alfabetização. É essencial que as crianças consolidem o processo de aquisição da escrita. Você é o responsável por esse processo. Mesmo seguindo currículo, habilidades, competências o mais é importante é fazer o que trás resultado. No papel tudo é muito bonito, mas na prática nós vemos que nem tudo sai como planejado. Faça o que precisa ser feito enquanto há tempo, para que lá na frente não tenha nada do que se arrepender.
Sugestão de material em PDF com atividades para uso em sala de aula:
[Clique aqui para fazer o download]
Trilhas de Recomposição da Aprendizagem - 3º ao 5º ano
Como estratégia de material específico do Reforço Rio, daremos continuidade às Trilhas
Pedagógicas, que visam a recompor habilidades que ainda precisam ser consolidadas nos
componentes curriculares de Língua Portuguesa (LP) e Matemática (MAT).
As propostas de atividades para Língua Portuguesa se organizam a partir de eixos
estruturantes, como: oralidade, leitura, escrita e análise linguística, enquanto as apresentadas para
Matemática se organizam a partir de unidades temáticas, como: números, álgebra, geometria,
grandezas e medidas, probabilidade e estatística.
As Trilhas de Recomposição de Aprendizagem estão baseadas em habilidades e descritores
constantes nas seguintes matrizes – Curricular Carioca e BNCC. A edição anual de 2024 viabiliza,
para professores e coordenadores pedagógicos, o monitoramento da aplicação do material e o
acompanhamento que os regentes farão sobre o crescimento de suas turmas, do 3º ao 5º ano do
Ensino Fundamental I.
´[DOWNLOAD DO MATERIAL - APENAS VERSÃO PROFESSOR]
3º ANO
4º ANO
5º ANO
Aprendizagem STEAM
A proposta do STEM (sigla das disciplinas em inglês Science, Technologies, Engineering, Mathematics) surgiu no início dos anos 2000, a partir da Fundação Científica Nacional, dos Estados Unidos da América (EUA). O principal fator motivador da iniciativa foram os resultados pífios de aprendizagem dos estudantes deste país sobre os saberes das áreas de conhecimento que compõem a referida sigla, essenciais para o desenvolvimento da cidadania.
Os representantes da referida instituição passaram então a promover uma nova abordagem metodológica, que trabalhasse tais saberes de forma inter e transdisciplinar, considerando fenômenos, situações e desafios da vida real. O objetivo é que os estudantes compreendam a relevância das competências desenvolvidas com tais processos para a vida deles enquanto cidadãos, independentemente das áreas de atuação profissional que escolham.
O STEM foi sendo estruturado pelos docentes nas práticas do dia a dia e foi se fortalecendo por meio de dinâmicas estruturadas com base nas ideias de John Dewey (1859-1952) e Jean Piaget (1896-1980), com forte foco nas experimentações práticas (experiência educativa) e na inovação de processos de aprendizagem (atenção aos detalhes do processo).
Além disso, há outro fenômeno que tem alavancado a adoção da proposta STEM/STEAM não apenas nos EUA, mas também em vários outros países. A inserção de recursos digitais nas chamadas dimensões inteligentes das cadeias produtivas de variados setores econômicos da sociedade tem gerado um grande questionamento sobre como a educação deve ser revista e reestruturada, de maneira a preparar cidadãos aptos a contribuírem de maneira ativa e significativa nesta sociedade altamente tecnológica em que vivemos.
A demanda por mais cientistas e engenheiros em vários países, para manutenção da produtividade e competitividade em áreas de ponta, tem feito com que os governos se mobilizem para intensificar o desenvolvimento e aprimoramento de metodologias que foquem na aprendizagem das áreas de Ciências da Natureza, Engenharia, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e Matemática.
Daí que propostas como STEM (Ciências, Tecnologias, Engenharia e Matemática) tenham sido estruturadas e aprimoradas, exatamente no sentido de promover o desenvolvimento fortalecido destes saberes na escola. Aos poucos essa proposta inicial foi sofrendo ajustes e aprimoramentos, o que a fez incorporar as Artes, transformando-a em STEAM, processo que abordaremos em mais detalhe na trilha 3 deste curso.
Aos poucos, foram surgindo várias outras derivações dessa proposta na busca por metodologias de aprendizagem que promovam o desenvolvimento dessas e outras capacidades. Há aquelas cujas práticas promovem também a empatia (ESTEAM), ou abordam conexões mais amplas ligadas às humanidades (HAMSTER é a sigla para as disciplinas em inglês Humanities, Arts, Mathematics, Science, Technology, Engineering and Reading).
Portanto, temos que o STEAM é uma proposta que busca encorajar as crianças e jovens a trabalharem a construção de várias competências ligadas a diferentes áreas de saberes, sempre com foco na aprendizagem por experimentação focada na invenção, construção e iteração, como defendiam John Dewey e Jean Piaget.
Período de Integração - 1º, 2º, 3º ano (Diagnose dos alunos)
Olá educadores,
Vamos organizar o nosso período de Integração?
O período de integração diz respeito às atividades desenvolvidas com os alunos para responder às seguintes questões:
A DIAGNOSE não se constitui em uma ação pedagógica definitiva e cristalizada em relação aos perfis apresentados pelos alunos no início do ano letivo. Trata-se de um momento importante, um ponto de partida para se pensar quais ações/possibilidades serão necessárias ao avanço no processo de alfabetização específico de cada aluno, assim como do coletivo da turma.
Lembre-se de que a família deve se tornar uma grande aliada. Considere organizar reuniões frequentes de pais e responsáveis para que você possa conhecer as famílias, que sempre oferecem informações relevantes sobre as vivências de cada criança. O compromisso com a frequência é algo de que não se pode abrir mão. Muitas vezes, algumas famílias não compreendem a importância da assiduidade, principalmente durante o processo de alfabetização. Aproveite esses encontros para mostrar o quanto os alunos precisam consolidar, gradativa e sistematicamente, o seu processo de alfabetização.
Entendendo como funciona a Diagnose no ciclo de alfabetização:
Sugestões de atividades lúdicas com LP e Matemática:
Material Rioeduca 2024 - Versão Aluno
O material Rioeduca do aluno de 2024 pode ser consultado no link abaixo. Não há necessidade de colocar aqui no blog link ou drive pois o mesmo está na íntegra e pode ser acesso por todos.
Para baixar clique no link abaixo:
http://multirio.rio.rj.gov.br/materialrioeduca/
SUGESTÕES PARA AULA INAUGURAL
Separei alguns assuntos que podem ser colocados para os professores nesse retorno de 2024
1 - Balanço do ano de 2023: O que deu certo? O que não deu certo?
2 - Avaliação dos alunos em 2023: Percentual de aprovados e reprovados.
3 - Qual caminho seguir?: Organizando o PPA (Projeto Pedagógico Anual) da nossa escola.
-Vamos pensar juntos qual a nossa maior necessidade nesse momento para atingir nossa clientela de alunos?
-Qual o nosso maior problema que devemos atacar para criar um PPA em cima dessa questão?
-Quais projetos podemos fazer ao longo do ano para mobilizar os alunos em prol desse PPA?
4 - Organizando o currículo e o planejamento:
-O que são habilidades? Qual o currículo atual que deve orientar o trabalho?
-O que são metodologias ativas?
-O que são competências socioemocionais?
-O que é aprendizagem STEAM?
-Nosso desafio: inserir essas estratégias de aprendizagem na rotina da sala de aula
5 - Foco no aluno: Como podemos desenvolver o Projeto de Vida e o Protagonismo Juvenil ao longo do ano de 2024?
6 - Pensar o aluno como um ser integral (Escolas de turno único): Quais eletivas podem ser feitas com os alunos nesse ano de 2024? O que fazer para tornar a estadia do aluno na escola algo mais prazeroso?
Sugestões de vídeos:
PARA 2024...
ONDE EU FAREI A DIFERENÇA?
Para 2024, onde você estiver, seja lá onde for, você precisa fazer a diferença. Ser a própria diferença.
Material Rioeduca 2023 - Aluno e Professor
Dado os muitos pedidos para que eu postasse esse material aqui está. Vou atualizando aos poucos ok. Espero que aproveitem. Caso tenham alguma dúvida ou precisam reportar algo enviem um email: nosdaescola.recursos@gmail.com
Material Rioeduca Professor
(6º ao 9º ano)
Atenção. O material Rioeduca do aluno engloba TODAS as disciplinas estudadas pelos alunos. Apenas do manual do professor é separado para orientações metodológicas por disciplina.
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